علیاحمدی: طلافروش و ارزفروش هم میشویم! - پایگاه اطلاع رسانی قاین نیوز

» .

منوی کاربری

خبرنامه

لینک دوستان

لینکدونی

منوی اصلی

نویسندگان

موضوعات

تبلیغات

آرشیو ماهانه

جستجوگر

آمار وبلاگ

طراح قالب

اخبار روز نامه های ایران از در قاین نیوز

علیاحمدی: طلافروش و ارزفروش هم میشویم!

وزیر آموزش و پرورش در سخنانی، نارضایتی خود از بحث‌هایی که در مورد تامین کسری بودجه آموزش و پرورش به وجود آمده است را این گونه عنوان کرد: خدا را شکر که دولت و مجلس کسری بودجه آموزش و پرورش را پذیرفته‌اند، البته، حالا سر چگونگی تامین آن بحث می‌کنند که طرح ارائه بدهیم یا لایحه، اما این چه ربطی به من دارد. بروید خودتان آن را حل کنید و پول بدهید تا من خرج کنم. وزیر و مدیر بدهکار که نمی‌تواند، آفتابی شود، چه رسد به کار کردن!

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ایسنا، علی‌رضا علی‌احمدی در گردهمایی روسای مراکز تربیت معلم، دانشکده‌ها و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای کشور، طی سخنانی، اشاره‌ای به کسری بودجه شدید آموزش و پرورش کرد و گفت: مثل توپ فوتبال بین دو مرجع قانونی دولت و مجلس در مورد نحوه تامین این پول، مانده‌ایم!

وی مجددا نحوه تامین کسری بودجه آموزش و پرورش را بی‌ربط به خود دانست و این طور ادامه داد: سهام فروش که شدیم، طلافروش و ارزفروش هم می‌شویم و این در حالیست که ما باید پول داشته باشیم، تا به کار تعلیم و تربیت برسیم!

حرفی که مسوولان سیاسی می‌زنند، با عملی که انجام می‌دهند، در بعضی مواقع، فرق می‌کند

به سران قوای سه‌گانه گفتم که در حضور شما حرف‌های قشنگی می‌زنند وزیر آموزش و پرورش در ادامه از عملکرد برخی مسوولان کشور این گونه انتقاد کرد: حرفی که برخی مسوولان سیاسی ما می‌زنند، با عملی که انجام می‌دهند، در بعضی مواقع فرق می‌کند؛ آن طور که وقتی در انظار عمومی می‌روند، یک ظاهری از خود نشان می‌دهند و وقتی در جلسه‌ای خاص، موارد مطرح شده را از آن‌ها مطالبه می‌کنیم، یک چیز دیگر پاسخ می‌دهند. ...

وی بیان کرد: من این مساله را بعد از حضور روسای قوای سه‌گانه در اجلاس روسای آموزش و پرورش نیز مطرح کردم و گفتم که در حضور شما حرف‌های قشنگی زده می‌شود، ولی وقتی می‌خواهیم پیگیری کنیم، بیچاره می‌شویم که نمونه آن، مطالبه کسری بودجه است.

برخی دانشگاه‌های علوم انسانی بزرگترین محل برای ترویج غرب‌گرایی است

وزیر آموزش و پرورش همچنین با اعتقاد به این که برخی دانشگاه‌های علوم انسانی بزرگ‌ترین محل برای ترویج غرب‌گرایی است، افزود: دختر من که دوره کارشناسی ارشد خود را گذرانده است، گریه می‌کرد و به من می گفت که این چه دانشگاه‌هایی است که ما درست کرده‌ایم! برخی استادان ظاهرالصلاه که هنگام صحبت کردن به نامحرم نگاه نمی‌کنند و تسبیح می‌اندازند و حلال و حرام را رعایت می‌کنند، در کلاس‌های درس خود مبانی جمهوری اسلامی ایران را می‌زنند!

رشته‌های علوم انسانی ارزان بود و فقط به گچ و تخته احتیاج داشت، گسترششان دادیم

علی‌احمدی با تاکید بر این که خودمان این مبانی را ترویج می‌دهیم، بیان کرد: به علت این که رشته‌های علوم انسانی ارزان بود و فقط به گچ و تخته احتیاج داشت، آن‌ها را گسترش دادیم و نتیجه آن شد که برخی اساتیدی که در جریان انقلاب فرهنگی، در دانشگاه‌های دولتی تصفیه شده بودند، در دانشگاه‌های دیگر در سمت استادی قرار گرفتند که این مساله فرهنگ ما را تحت‌الشعاع قرار داد.

وی غفلت در رشته‌های علوم انسانی را مربوط به خود دانشگاه‌ها برشمرد و اذعان کرد: نه امریکا و هیچ جای دیگر دنیا، بانی این مساله نبود و این بدبینی من این هم به خاطر این است که دکترای علوم انسانی دارم و بر روی مبانی رشته‌های انسانی کار کرده‌ام و احیانا دستی بر آتش دارم.

نان کسی را آجر نمی‌کنم، فقط می‌خواهم بیت‌المال درست خرج شود

نه از شما مسلمان‌تر هستم، نه آموزش و پرورشی‌تر

به گزارش ایسنا، وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از صحبت‌هایش، اشاره‌ای هم به طرح ساماندهی نیروی انسانی در سال 87 کرد و افزود: من نه از شما مسلمان‌تر و نه آموزش و پرورشی‌تر هستم. ما کاری که به مصلحت نظام نباشد را انجام نمی‌دهم و قصد بریدن نان مردم از این طریق را هم ندارم. فقط می‌خواهم از این امکانات به درستی استفاده کنم، تا بیت‌المال درست خرج شود و بهترین خدمات را به دانشجویان ارائه کنم.

وزیر آموزش و پرورش در ادامه از روسای دانشکده‌های فنی و حرفه‌ای خواست که نیروی انسانی خود را در چارچوب معین شده اصلاح کنند و نسخه خروجی آن را هر چه زودتر ارائه دهند.

تجهیزات برخی آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای و مراکزتربیت معلم برای عهد دقیانوس است

تعداد کادر اداری که شب در مراکز تربیت معلم می‌خوابند، بیشتر ازدانشجویانی است که شب درآنجا بیتوته می‌کنند

علی احمدی در ادامه از ضعف در تجهیزات آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای و مراکز تربیت معلم نیز انتقاد و اظهار کرد: شنیده‌ام در برخی موارد در این آموزشکده‌ها، تعمیر موتور ژیان و جیپ آموزش داده می‌شود و این درحالیست که تامین تجهیزات به روز در این مراکز ضروری و این مشکلات دارای راه حل است و تنها به پیگیری نیاز دارد.

وی با بیان این که تجهیزات برخی آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای و مراکز تربیت معلم مربوط به عهد دقیانوس است، ادامه داد: تاسف می‌خورم، وقتی که می‌بینم برای تجهیز کارگاه‌ها و درخواست موتور از وزارت صنایع، فقط چهار ماه به دنبال آمار کارگاه‌های شما بودیم.

به گفته وزیر آموزش و پرورش، از ظرفیت‌های مراکز تربیت معلم درست استفاده نمی‌شود، در حالی که باید ظرفیت‌های تربیت معلم و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای 10 تا 50 درصد افزایش داده شود و علاوه بر این، نکته دیگر این است که تعداد کادر اداری که شب در مراکز تربیت معلم می‌خوابند، بیشتر از تعداد دانشجویانی است که شب در این مراکز بیتوته می‌کنند.

علی احمدی همچنین بر تبادل امکانات و نیروی انسانی بین مراکز تربیت معلم و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای تاکید و بیان کرد: از یک سو، آموزشکده‌های ما از تعدد دانشجو، در حال منفجر شدن و از طرف دیگر، مراکز تربیت معلم دارای ظرفیت‌های خالی هستند، لذا باید تبادل درست با حفظ استقلال بین این دو مرکز آموزش عالی ایجاد شود.

باید یکی دو نفر را از مسوولیت بردارم تا حساب و کتاب بوجود آید

وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به این که مسوولان آموزشکده‌ها باید خود درخواست تجهیزات از کارخانه‌های ماشین‌سازی را دنبال کنند، گفت: آخر کار، باید یکی دو نفر را از مسوولیت برداریم، تا در اینجا هم حساب و کتاب بوجود آید.

دیگران به دنبال ربط آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای با آموزش و پرورش نباشند

وزیر آموزش و پرورش همچنین با گفتن این که دانشگاه‌های تربیت معلم باید اولویت خود را در رشته‌های علوم انسانی و هنر بگذارند، عنوان کرد: در حالی که اکثر اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی معتقدند که دانشگاه‌های تربیت معلم باید به نحوی احیا شود؛ آن گونه که آموزش و پرورش تنها سفارش‌دهنده باشد و معلم تربیت‌شده خود را از دانشگاه‌ها تحویل بگیرد.

وی در ادامه با تصریح این که باید از برنامه‌های خود در مراکز تربیت معلم و آموزشکده‌ها با توجه به عوامل محیطی متعدد که به موازات نظام تعلیم و تربیت حرکت می‌کنند، محافظت کنیم، تا اثربخشی آن‌ها کم نشود، اظهار کرد: باید این آموزشکده‌ها را به سمتی سوق دهیم که برای آموزش نیز آماده شوند، تا دیگران به دنبال ربط این آموزشکده‌ها با آموزش و پرورش نباشند.

معلم باید پاسخگوی جامعه باشد، چه کاردان، چه کارشناس

هنوز برخی آموزش و پرورش را در حد ارائه دیپلم و سوادآموزی می‌دانند

علی‌احمدی همچنین با بیان این که در آموزشکده‌ها و مراکز تربیت معلم باید آینده‌نگری وجود داشته باشد، این موضوع را تاکید کرد که معلم‌های کشور چه در حد کاردانی و چه در حد کارشناسی، باید پاسخگوی نیازهای امروز و آینده جامعه باشند و در ادامه این طور گفت: باید رصد کنیم که در آینده آموزش و پرورش ما با چه سوالات و نیازهایی روبروست و به دنبال آن رشته‌های جدیدی را تعریف و در مراجع ذی‌ربط، تثبیت و در نهایت اجرا کنیم.

به گزارش ایسنا، وی در ادامه بر وجود محدودیت در توسعه رشته‌های تحصیلی نیز تاکید کرد و با اشاره به این که این مساله باید از طریق گفت‌وگو حل شود، بیان کرد: برای مراکز تربیت معلم، دوره‌های کاردانی که در حد بلوغ و نیاز آموزش و پرورش نیست، در نظر گرفته‌اند، در حالی که امکانات مراکز تربیت معلم و آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای ما در بسیاری موارد، از دانشکده‌های فنی و مهندسی موجود بالاتر است.

علی‌احمدی با مطرح کردن این که هنوز برخی آموزش و پرورش را در حد ارائه دیپلم و سوادآموزی می‌دانند و تلقی‌های بسیار ناقص از این وزارتخانه دارند، افزود: این درحالیست که حتی بعضی از بزرگان که حق استادی بر گردن ما دارند، نیز فکر می‌کنند که با آموزش و پرورش30 سال گذشته مواجهند.

وی ادامه داد: به گفته این افراد، آموزش و پرورش برای تامین نیروی انسانی، تحقیقات و غیره، حق انجام کاری را ندارد و این مساله مربوط به دانشگاه‌هاست و لذا تنها آن‌ها حق تصمیم‌گیری دارند، لذا این گونه به ما انتقاد می‌کنند که چرا شما پژوهشگاه و دانشگاه دارید و به دنبال را‌ه‌اندازی مجتمع آموزشی هستید و این نیز درحالیست که آن‌ها حتی، کارهای تحقیقی ما را به رسمیت نمی‌شناسند، البته ما این مساله را تا حدی حل کردیم.

ترمز دستی مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) کشیده شد

علی‌احمدی به موانع ایجاد مجتمع آموزش عالی پیامبراعظم (ص) نیز اشاره کرد و با بیان این که وی در زمینه احداث این مجتمع از ابتدا در جریان امور، قرار و در تنظیم اساسنامه آن، نقش داشته‌ است، عنوان کرد: پس از تصویب اساسنامه در شورای عالی انقلاب فرهنگی، با چند سوال و چالش مهم روبرو شدیم که یکی از آن‌ها مشکلاتی بود که کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس وقت بر سر راه ما قرار داد؛ آن طور که آن‌ها برای این که بگویند، شورای عالی انقلاب فرهنگی نباید در برخی تصمیمات وارد شود و تنها مجلس، تصمیم‌گیرنده است، اساسنامه و مسائل اقدامات صورت گرفته را زیر سوال بردند.

به گزارش ایسنا، وی کارکنان آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای را نیز در این جریان مقصر دانست و خطاب به آن‌ها، بیان کرد: شما نیز در این میان بحث استقلال و جدایی خود از مراکز تربیت معلم را سر دادید و همین موضوع نیز شبهه‌ای در ذهن مسوولان ایجاد کرد که اگر این دو مرکز را تجمیع کنیم شاید نتوانند، با یکدیگر کنار بیایند، لذا این مساله نیز به مجلس شورای اسلامی کشید و خلاصه فرصت‌ها را برای آموزش و پرورش محدود کرد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به این که نگرانی‌های مالی و بحث‌های سیاسی از دیگر مواردی است که در تشکیل مجتمع آموزشی مشکل‌ساز شد، این مطلب را عنوان کرد که همه این موارد دست به دست هم دادند، تا ترمز دستی احداث این مجتمع کشیده شود و افزود: زمانی که من به وزارت آموزش و پرورش آمدم، هر سعی و تلاشی را که برای راه‌اندازی این مجتمع انجام دادیم، جواب نداد؛ آن گونه که زمانی که برای تمدید اساسنامه اقدام کردیم، جوابی نگرفتیم و حتی برای تشکیل هیات امنا نیز برنامه‌ریزی کردیم که به جایی نرسید.

/ سایت بازیاب

نوشته شده توسط م. ر. الف در پنج شنبه 87 شهریور 7

لینک ثابت نظرات شما ()

..: آخرین ارسال ها :..
13آبان روز دانش اموز مبارک
قاین : مراسم راهپیمایی روزجهانی قدس در شهرستان قاینات
[عناوین آرشیوشده]

کپی برداری از مطالب سایت فقط با ذکر منبع مجاز میباشد .
All Rights Reserved 2005-2010 © by Qaennews.parsiblog.com
This Template Designed By Mohammad Bagheri | power ByParsiBlog
wwWw.Theam.TK - wWw.TMPfa.TK - wWw.MyBaran.TK